پرسشنامه مشغولیت تحصیلی (تینیو، 2009)

دانلود کامل پرسشنامه استاندارد مشغولیت تحصیلی (تینیو، 2009)، در قالب ورد و قابل ویرایش در 8 صفحه به همراه توضیحات روش نمره گذاری، تفسیر و منبع مورد استفاده شده…

معرفی کوتاه پرسشنامه مشغولیت تحصیلی (تینیو، 2009):

پرسشنامه مشغولیت تحصیلی (تینیو، 2009) در سال ۲۰۰۹ براساس تعریف چاپمن (2003)؛ و تحقیقات فردریک، بلومن قلد و پاریس (۲۰۰۴)؛ فین، پانوززو و ووئل کل (۱۹۹۵)؛ فین و روک (۱۹۹۷)؛ ساخته شد. این پرسشنامه از ۱۰۲ گویه و ۳ خرده مقیاس مشغولیت رفتاری (۳۴ سوال)، مشغولیت هیجانی (۳۴ سوال) و مشغولیت شناختی (۳۴ سوال) تشکیل شده است که به منظور سنجش مشغولیت تحصیلی دانش آموزان بکار می رود.

مشخصات پرسشنامه (به طور خلاصه):

تعداد سوالات: 102

تعداد مولفه: 3 مولفه (مشغولیت رفتاری، مشغولیت هیجانی، مشغولیت شناختی)

روایی و پایایی:  دارد

روش نمره گذاری و تفسیر:  دارد

نوع فایل:  ورد و قابل ویرایش

منبع: دارد

تعداد صفحات: 8

***************************************************

تعریف مفهومی مشغولیت تحصیلی:

چاپمن (2009) مشغوليت دانش ­آموزان را تمایل به مشاركت در فعاليت­های روزانه مدرسه از قبيل شركت در كلاس­ها، انجام تكاليف كلاسي، و دنبال كردن دستورات معلم در كلاس، تعریف كرد (فولادوند و همكاران، 1391).

در مقابل فقدان، مشغوليت تحصيلی مي ­تواند پيامده­ای جدی برای دانش آموزان داشته باشد از جمله پيشترفت تحصيلي پایين، انجام رفتارهای بزهكارانه و منحرف، افزایش خطر مردودی و ترك تحصيل (فین و روک، 1997). به همين دليل مفهوم، مشغوليت تحصيلي توجه زیادی را به خود جلب كرده است (فولادوند و همکاران، 1391).

مشغولیت رفتاری شامل درگیر شدن در فعالیتهای تحصیلی، اجتماعی یا فوق برنامه است و سه مولفه را در بر می گیرد.

1- رفتارهای مرتبط با یادگيری از قبيل: تلاش پایدار، تمركز، توجه، سوال پرسيدن و شركت در بحث های كلاسي؛

2- اطاعت كه با پيروی از قوانين و مقررات مدرسه مشخص مي­ شود؛

3- شركت در فعاليت­های فوق برنامه (هوگز، لو، کوک و لوید، 2008 ؛ فین، پانوززو و ووئل کل، 1995 ؛ فین و روک 1997).

دومين عامل، مشغوليت هيجاني است كه واكنش­های مثبت و منفي دانش آموزان به افراد و فعاليت­های مدرسه است (استیپک، 2002 ؛ هوگز و همکاران، 2008).

سومين عامل، مشغوليت شناختي است كه علاوه بر مقدار سرمایه­گذاری دانش آموز در زمينه فعاليت­های تحصيلي، توانایي دانش آموز در برانگيختن خویش به منظور انجام فعاليتهای تحصيلي را در بر مي ­گيرد (تینیو، 2009).

ادامه مطلب